Educación y Nuevas tecnologias

Estrategias pedagógicas en tiempos de la World Wide Web

La tecnología misma se ha convertido en el centro de atención, al tiempo que se presta una atención relativamente escasa al contenido real de la información. Söderqvist-Bard, La Netocracia

Es sabido que, no sólo en el ámbito educativo, las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (en adelante, NTIC) despiertan posiciones encontradas. Pero antes de indagar respecto a los matices de estas controversias, sería oportuno preguntarnos tal vez a qué tipo de tecnologías nos estamos refiriendo y en qué reside lo sustancial de estas herramientas de vanguardia. En rigor, el cambio más significativo no está tanto en los ordenadores inteligentes ni en los recursos multimedia sino en la revolución que implica concebir a la comunicación masiva no ya como una distribución unilateral y masificada de la información sino como una red sin principio ni fin que democratiza las posibilidades tanto de emisores como de receptores en tiempo real.

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Usos pedagógicos de las nuevas tecnologias: Google Earth

¿Porqué las clases de geografía tienen que ser aburridas? La pregunta es equivalente a la que llevó a Luis Ortiz Atienza a crear una especie de videojuego educativo, en el que los alumnos tienen que interactuar con pacientes virtuales. En las clases de geografía tampoco parece muy importante que los estudiantes memoricen nombres de países, su ubicación y su capital, sino que aprendan a manejar mapas dinámicos.

En este sentido, es relevante que los alumnos aprendan a construir y utilizar sistemas de información geográfica, que les permitan formular sus propias hipótesis y resolver problemas, relacionando diferentes tipos de información básisca asociada a un área o a una zona geográfica. Y explorar los distintos formatos en los que se puede presentar la información, en una época en la que una imagen parece valer más que mil palabras.

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